学生  |   教职工  |   校友  |   考生及家长  |   社会访客
当前位置: 首页>>信息公开>>年度报告>>正文

年度报告

北京快32017-2018学年本科教学质量报告

发布时间:2018-12-10 浏览次数:

2017-2018学年,学校贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,坚持党的教育方针和中央的决策部署,求真务实、改革创新,落实立德树人根本任务,推进“双一流”建设,全面深化专业综合改革,深入推进创新创业教育,优化人才培养方案,进一步提高本科教育质量,着力培养担当民族复兴大任的时代新人,为把学校建设成为党和人民满意的有特色、高水平大学努力奋斗。

一、本科教育基本情况

(一)本科人才培养目标及服务面向

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人根本任务,秉承“为少数民族和民族地区服务, 为国家发展战略服务”办学宗旨,培养具有家国情怀、务实奉献、知行合一特质的应用型、复合型、创新型各民族高素质人才。

围绕本科人才培养总目标,学校努力践行“为少数民族和民族地区服务,为国家发展战略服务”的办学宗旨,坚持扎根四川,立足西南,依托西部,着眼全国,面向世界,服务少数民族和民族地区,服务国家发展战略,在实现“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的征途中,着力解决民族地区人才匮乏的迫切需求,促进少数民族和民族地区经济社会发展,推动民族团结进步事业。

(二)本科专业设置情况

2017-2018学年,学校共有本科专业85个,覆盖10个学科门类。根据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》的学科门类划分,包含经济学门类下的7种专业、法学门类下的4种专业、教育学门类下的2种专业、文学门类下的9种专业、历史学门类下的2种专业、理学门类下的11种专业、工学门类下的21种专业、农学门类下的3种专业、管理学门类下的10种专业、艺术学门类下的14种专业。其中,国家级本科特色专业6个、省级本科特色专业10个,13个专业获批省级及以上“卓越人才教育培养计划”,其中4个专业入选国家级“卓越人才教育培养计划”。

(三)在校生情况

学校各类学生共计3万余人,其中包含普通本科生27549人,硕士生2485人,博士生172人,留学生8人,预科生470人,夜大(业余)学生93人,函授生5596人。普通本科生占全日制在校生总数比例为89.78%,硕士生占全日制在校生总数比例为8.1%,博士生占全日制在校生总数比例为0.56%,预科生占全日制在校生总数比例为1.53%。

(四)招生及生源质量

在学校党委、行政的领导下,学校科学编制和调整招生计划,多措并举,充分利用多种方式加强招生宣传,严格实施招生阳光工程,纪委人员全程参与,确保公平、公正和公开。2017年最终录取了本科新生6969名,录取分数再创新高,生源质量在2016年的基础上持续提升。学校一本招生省区已达26个,一本招生省区数在国家民委直属的非985高校中排名首位。山东、新疆等省(区、市)的部分批次录取最高分超出一本线100分以上;贵州、新疆录取少数民族考生最低分超出一本线30分以上;海南、河北、贵州、黑龙江等十余省(区、市)文理科类提档线均超出一本控制线20分以上。录取的普通类本科新生中录取分数超过一本控制线的比例达到77.5%,较去年大幅提高10.85%,新生生源质量显著提升。

二、师资与教学条件

(一)师资队伍

1.数量与结构

2017-2018学年,学校共有专任教师1502人。按学历结构划分,具有博士学历教师561人,硕士学历教师663人,本科学历教师261人,其他学历教师17人;按职称结构划分,正高级教师249人,副高级教师452人,中级教师698人,其他职称教师103人;按年龄结构划分,30岁及以下教师78人,31岁至40岁教师622人,41岁至50岁教师467人,50岁以上教师335人。其中享受国务院政府津贴7人,四川省有突出贡献专家16人,四川省学术和技术带头人25人,四川省教学名师3人,国家民委首届教学名师2人,国家民委首届青年教学标兵1人,全国优秀教师4人,省级优秀教师3人,学校教学名师35人,省级教学团队5个。

学校本科教学形成以教授引领教学团队建设的良性机制,有效保障了教学质量的提升。2017-2018学年,主讲本科课程的教授占教授总数的比例为81.19%;教授讲授本科课程涉及1041门次。

2.进修培养情况

2017-2018学年,共278名教师参加各级各类进修、访学、培训和交流,其中校内进修、培训19人,校外进修、培训、访学、交流259人。有28位教师赴国(境)外进修、培训,157位教师在职攻读博士学位,10位教师到博士后科研流动站从事研究工作或到重点大学做访问学者,选派推荐1位教师参加教育部青年骨干教师国内访问学者项目赴清华大学访学;2位教师参加中宣部、教育部组织的2018年哲学社会科学教学科研骨干研修班学习;6位教师参加第7期国家民委中青年专业技术骨干创新能力建设研修班;1位教师参加四川省人才办关于举办中国延安干部学院四川省高层次专家国情省情研修班;19位教师参加2017年高校新任教师职业技能培训(第二批);1位教师参加2018年四川省哲学社会科学教学科研骨干研修;1位教师参加国家民委办公厅关于举办新时代民族语文应用研究创新发展专题研讨班;3位教师参加第5期全国少数民族女专家科研工作与人才成长高级研修班;2位教师参加四川省教育厅关于举办第29、30期高校思想政治理论课教师培训班;15位教师参加2018年“平安留学”出国留学行前培训会。100位教师参加2018年高校新任教师职业技能(岗前)培训集中培训,积极实施青年教师1+1引航计划,共21位青年教师参与其中。

(二)教学条件

学校占地面积183.6万平方米,校舍面积共计111.7万平方米,教学及辅助用房384570平方米,行政办公用房45778平方米,科研用房26992平方米。

2017年,学校决算收入为122618.21万元,教学支出23403.3万元,本科教学日常运行支出10876.38万元,本科专项教学经费8536.18万元,本科实验经费1111.56万元,本科实习经费705.32万元。

教学、科研仪器设备资产值为51397.3万元,年新增教学、科研仪器设备资产值3951.4万元。

学校共设有54个实验室,其中本科实验室49个。省级实验教学示范中心2个,校内实训基地9个,校外教学实习基地247个,省部级重点实验室11个。

纸质图书共计338.4万册,年度新增纸质图书9余万册,电子图书40020GB,电子图书、电子期刊8851917种。

三、教学建设与改革

学校紧紧围绕“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”等系列根本问题,结合学校“为少数民族和民族地区服务,为国家发展战略服务”的办学宗旨,定位发展基点、找准攻坚难点、把握着力支点、聚焦赶超重点,全面深化教育教学综合改革。

(一)专业建设

学校明确专业发展思路,按照民族优势学科重点发展,相关学科突出民族特色发展,新兴学科依托民族特色发展的思路,加强专业规划与建设。合理布局专业结构,坚持“合需求、稳规模、强应用、促交叉、重内涵”的原则,开展专业结构调整工作。推动专业综合改革,实施本科教学质量工程“专业综合改革试点”项目,打造本科特色专业,拓宽专业口径,灵活专业方向,规范新办专业的建设和发展,推动各本科专业结合办学定位、学科特色和服务面向,明确专业培养目标和建设重点,自主设计建设方案,为提高应用型、复合型、创新型人才的培养质量奠定了良好的学科专业基础。

学校贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件的精神,坚持国家及学校的教育教学改革时代要求和社会需求相结合、专业特色与核心能力培养相结合、全面发展与个性发展相结合的“三结合”思想,全面修制订2016版本科人才培养方案,并在2016级新生启动使用。2017-2018学年,学校又对个别专业的培养方案进行了完善。

(二)课程建设

《大学生心理健康教育》《中国民族药物学概论》2门课程获批四川省第二批高等学校省级精品在线开放课程;起草《北京快3本科课程建设管理办法》,立项校级在线开放课程26门,17门课程开展全程教学录制工作,其中《大学物理》《高等数学》2门课程启动在线开放文理基础课程建设工作。启动北京快3课程建设智库专家遴选工作,充分发挥我校专家教授的智力优势,借智推动“十三五”期间的课程建设。开展尔雅通识课程学生在线试点学习工作,涵盖综合素养、通用能力、成长基础、公共必修、创新创业等五大类300余门课程,为学生提供多样化的选择,满足其个性化发展需求。

(三)教材建设

2018年,学校出台《北京快3教材建设与管理办法》,严把教材选用质量关。按照适用、优选、更新和统一等原则,严格执行选用程序,统一使用“马工程”重点建设教材,优先选用国家重点教材、国家级获奖优秀教材、国家级规划教材;加强教材项目管理,强化校内讲义审核,规范教材认定程序,优化教材供应过程,确保高质量教材进课堂。哲学社会科学相关专业按照教育部要求,统一使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材;其它课程选用的教材符合本专业人才培养目标及课程教学的要求,优先选用省部级规划教材和获奖教材以及近三年新出版教材。学校鼓励教师积极参与教材编写,促进优秀、特色教材的编写和出版,不断加强教材建设,2017-2018学年校内教材建设基金资助出版教材4部。

(四)教学改革

1.深入推进“卓越人才教育培养计划”“中国少数民族语言文学专业人才培养模式改革”“订单定向式人才培养”“拔尖创新人才培养(维舟班)”“民族学(藏学)零起点”“联合培养”“双学位教育”等人才培养模式改革。开展阶段性总结工作,引导、鼓励学院结合自身特色、优势及学生能力培养实际需求,推动改革向纵深发展。在2017级新生中继续开展入学数学、英语测试工作,不断完善分层分类教学机制。探索“非标准答案”的半期考试,不断完善课程学业评价。开展毕业设计(论文)的查重检测,结合学科特点鼓励学生以其它学术成果认定毕业设计(论文)。

2.鼓励和支持各学院在人才培养模式方面开展改革与创新实践,制定《北京快3本科人才培养模式改革项目管理办法》,进一步加强和规范我校人才培养模式改革项目的建设与管理,构建适合我校实际的多样、多元、个性化人才培养体系。进一步修订完善与2016版人才培养方案配套的教学大纲编制工作。

3.在总结“卓越工程师”培养计划经验的基础上,通过加强实践教学基地建设、改善专业实践条件,改革教学方法和教学手段等,试点探索新工科育人新模式。2018年,《新工科视野下创新型大数据专业人才协同育人实践平台的建设》《新工科背景下民族高校电气信息类专业协同育人模式改革与实践》2个项目入选教育部首批新工科建设项目。

4.开展教育教学改革项目立项与验收工作,国家民委教改2015年度立项项目获准结项6项,2017年度立项9项。制定《北京快3教育教学改革研究项目管理办法》,加强教改项目管理,促进人才培养过程中的重点、难点问题的有效解决,2018年立项教改项目119项。

(五)实践教学

建立各主要实践教学环节的标准,修订《北京快3本科实习管理办法(修订)》《北京快3本科实验教学管理办法(修订)》《北京快3本科毕业设计(论文)管理办法(修订)》。大力加强实践教学基地建设,目前,学校建有国家级大学生校外实践教育基地1个,全国高校实践育人创新创业基地1个,省级大学生校外实践教育基地4个,校级教学实践基地总数达到252个。深化实践育人,走访、调研教学实践基地10个,了解学生实习实训情况及效果,加强对教学实践基地建设和使用的质量监控。组织各专业制定实验教学质量标准,规范实验教学各环节工作,体现出“使学生的实验技能得到全面系统的培养,实践操作能力与创新素质获得提高”的实验教学核心目标。

(六)创新创业教育

学校以“创新创业训练项目”和“学科竞赛”为抓手,推动创新创业教育全员化、全方位、广覆盖,完成2017年大创计划项目结题工作,完成2018年“大创计划”项目立项工作,完成2018年学科竞赛立项工作,做好第十一届大学生创新创业年会推荐等工作。积极搭建创新创业平台,推进创新创业实训平台建设,截至目前,共有65个团队入驻创客茶馆、i创空间和创培空间。不断加强创新创业师资队伍建设,建设和发掘富有创新创业教学内容的课程,2017年,《创业管理》《大学生创业实训》《民族文化创意激发及创业实践》3门课程获批四川省创新创业教育示范课程。

近年来,学校通过建机制、搭平台、推改革、强特色、促融合等一系列举措,创新创业教育工作取得了优异成绩。2018年“创青春”四川省大学生创新创业大赛中,学校取得优胜杯,29件作品入围决赛,共获7项金奖、6项银奖、13项铜奖。

(七)国内外交流学习

新增美国密苏里州立大学、德国沃尔姆斯应用技术大学、马来西亚拉曼大学学院、泰国商会大学、波兰克拉科夫科技大学、白俄罗斯国立大学、白俄罗斯国立文化艺术大学、英国威尔士三一圣大卫大学、法国克莱蒙商学院集团、韩国昌原大学和澳门科技大学11所战略合作伙伴,学校的校际合作项目数达62项;共选派127人到美国哥伦比亚大学、加州大学河滨分校、韩国仁济大学、东国大学、东义大学、国民大学、韩东大学、日本大和语言教育学院、澳大利亚悉尼大学、台湾东华大学、台湾南华大学等国(境)外高校交流学习。2017—2018年,先后邀请3位诺贝尔奖大师和1位菲尔兹奖大师来校为本科生讲学,反响热烈。2017年举办“外国专家学术大讲堂”,邀请美国高校专家团队在6个学院开设为期一个月的学术大讲堂。近2万余人次本科生与外国专家零距离的交流,感受其学术魅力。

(八)教师教学发展

充分发挥教师教学发展中心职能,为教师提供教师教学发展、教学咨询、教学改革研究、教学质量评估,促进学校提升教师业务水平和教学能力,建设高素质教师队伍,提高教育教学质量的培训。不断强化教师发展意识,推动广大教师自我改革、自我创新、自我发展,全力支持教师持续发展。组织教师参加网络在线学习和各类培训,利用尔雅通识课程平台组织教师在线学习,对培训学时予以记录存档。首次组织开展新进教师教学沙龙,特邀2017年第十二届教学质量奖一等奖获奖教师和第七届青年教师授课技能大赛一等奖获奖教师担任主讲人,帮助新进教师解决教学困惑。

四、质量保障体系

(一)牢固树立本科教学中心地位

学校坚持强化政策导向,保证本科教学的中心地位。《北京快3章程》明确指出,遵循“质量立校、人才兴校、科研强校、特色铸校”的办学理念,以立德树人为根本任务,以提高教育质量为核心。《北京快3“十三五”发展战略规划》明确提出?牢固树立“人才培养质量是高等教育质量的第一体现”的思想观念,把人才培养质量作为衡量办学水平的主要标准。

学校坚持党建领航,学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,构建由校党委统一领导,全员、全过程、全方位的“三全”育人体系。通过政策引领,在经费安排、资源配置、师资配备、绩效评价等方面,全面落实本科教学中心地位,凡涉及教学工作的事项优先安排,不断提高服务质量和水平。

学校始终坚持本科教学是立校根本,校长是学校教学质量的第一责任人,各学院院长是本单位教学质量第一责任人,真正把服务教学的工作职责落到实处。学校把教学工作列入重要议事日程,校党委常委会、校长办公会经常听取教学工作汇报,安排部署本科教学工作,研究提升教育质量;在每学期的开学工作部署会议、专题研讨会上,将新学期教学工作作为会议强调的重要内容;校教学工作委员会、校教学督导组定期研究教学管理工作;各学院通过党政联席会等,相关职能部门通过处务会等,研究、落实本科教学工作。通过自上而下的高度重视,本科教学成为全校上下的中心工作。

(二)不断完善教学质量保障体系

1.进一步强化教学质量保障组织机构建设。为保证学校和学院两个层面建立协同工作机制,实现本科教学质量持续改进,学校要求各学院根据建立院级本科教学督导制度,成立了院级本科教学督导组。院级本科教学督导组参照《北京快3教学督导工作管理办法(试行)》设置,在学院教学指导分委员会的指导下开展工作,监督学院教学计划的实施,检查、评价、指导教师教学工作,并对学院深化教学改革、提高教学质量提供意见和建议。

2.进一步强化教学质量保障的制度建设。学校依据人才培养质量保障需求,根据深化教育教学改革的需要,相继修(制)订了师资队伍、教学运行管理、考试与学籍管理、实践教学管理、创新创业教育、教学质量监控与评价等近30项规章制度,完善体制机制,规范教学各环节质量标准,加强质量管理,有力保障教学。

3.进一步强化教学质量标准建设。2018年,依据教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,学校组织指导各学院编制各专业实验教学质量标准、实习实训教学质量标准、毕业设计(论文)质量标准等,并构建具有学院自身特点的教学质量保障体系运行方案。通过建立健全教学质量保障系列实施办法、考核、激励及约束制度,为教学质量基本标准、教学过程标准、培养效果标准和教育教学管理标准的有效贯彻落实起到了保障作用。

(三)不断完善质量监控措施

1.进一步强化教学督导在质量监控中的作用。为进一步加强教学督导管理,学校修订实施《北京快3教学督导工作管理办法(修订)》,科学、系统地指导本科教学督导工作的实施和开展。充分发挥本科教学督导在教学质量监控与保障工作中的积极作用,积极组织本科教学督导对教学秩序、教学质量、教学管理及教学工作状态进行监督、检查、调研、评估、指导,组织教学督导配合审核评估开展各类专项检查、督查、调研,参与外聘教师试讲听课。

2.进一步强化教学检查工作。为规范教学检查工作,学校制定并实施《北京快3教务处关于加强本(预)科教学检查的若干规定》。为切实做好本科教学水平审核评估的迎评促建工作,学校组织校级本科教学督导针对课堂教学、实验教学的规范以及围绕试卷和毕业论文(设计)开展了两次专项检查。学期期末考试,教务处还从各学院抽调认真负责的教师组成考风考纪巡视小组,严格考试管理,严肃考风考纪。

(四)不断完善教学督导信息反馈机制

学校每年更新数据库教学状态信息,开展课程满意度、专业满意度等教学基本状态相关数据常态监测工作,生成学校年度本科教学质量报告的核心数据和数据分析报告,统计、分析基本教学条件、师资队伍、专业与课程建设、实践教学、教风学风、质量监控等方面的实际情况,为强化教学管理、提高教学质量提供决策依据。

学校构建教学信息反馈机制,及时将教学检查情况、督导听课情况、调停课情况、考试违纪作弊情况、师生反映的相关信息通报全校,及时发现、反馈问题表现,并提出解决方案;适时收集并公布学校及各学院教学改革活动、创新创业实践活动开展情况,交流经验。2017年以来编印教学简报200余期,教学质量管理简报19期,督导意见反馈简报3期,发布考风考纪信息快报28期。

(五)不断构建质量自我约束机制

为帮助学院全面认识自身、科学规划专业发展,学校在2017年底组织开展了85个本科专业评估工作。全校性专业评估整个过程分专业自评、专家现场考察、总结整改三个阶段。这是学校第一次对全部本科专业进行的评估,基本摸清了学校本科专业办学情况。专业评估结果作为年终教学业绩奖励、制定招生计划以及专业动态调整和专业建设的重要依据。

学校积极参加教育部、国家民委、四川省等行政主管部门组织的专业评估工作,高度重视专业认证工作。2017年,学校电子信息工专业继续参评,获得81.92分,超过参评学校平均分(80.58分)。2018年,我校建筑学专业通过全国高等学校建筑学专业教育评估委员会的评估,成为首个通过全国高等学校建筑学专业本科(五年制)教育评估的民族高校。

(六)不断提高质量改进效果

学校为激励教师投身教学,专门设立“北京快3教学突出贡献奖”作为本科教学领域的最高荣誉奖之一。2017年,有2个教学团队获此殊荣。2018年,学校重新修订《北京快3教学奖励办法》,加大教学工作奖励力度,有效激发广大教师潜心育人、参与教学研究积极性,为提高教学质量提供了原动力。获评第八届四川省教学成果奖7项,其中一等奖2项,二等奖1项,三等奖4项。组织申报国家级教学成果奖2项。完成了北京快3第十二届教学质量奖和第七届青年教师授课技能大赛评选工作,首次将教师现场授课制作成视频上传至北京快3课程中心,采用网络评审方式,并首次邀请校外同行专家担任评委参与评选工作。共评选出教学质量一等奖5名,二等奖10名,三等奖13名;青年教师授课技能大赛一等奖5名,二等奖10名,三等奖15名。

五、学生学习效果

(一)毕业生就业基本情况

学校进一步健全就业工作机制,加强就业指导服务,加大帮扶力度,多渠道拓展就业市场。2017-2018学年,应届本科毕业生共计6667人,其中毕业生人数6348人,授予学位人数6347人。本科生就业人数总计5944人,其中成都地区就业2252人,四川省内就业446人,外省就业3246人。攻读研究生共计1071人,自主创业20人。大力推进就业指导课程建设,积极组织毕业生就业双选会、实习生双选会及专场招聘会等各级各类招聘会,鼓励毕业生通过大学生村官、选调生、特岗教师、三支一扶等项目到基层就业,为国家乡村振兴战略贡献力量。一系列有力保证了学校就业态势的稳定,促进了毕业生就业质量的逐年提升。

(二)毕业生成就

经过多年的办学实践,我校培养了大批各条战线上的业务骨干,为民族地区做出了突出贡献。不少毕业生表现优秀,获得社会认可。他们不忘初心,牢记使命。在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中,坚定理想信念,坚持不懈奋斗,成为有理想、有本领、有担当的新时代青年。他们志存高远,脚踏实地,勇做时代的弄潮儿,在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想,成长为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

在每年的毕业生中,都会涌现出成绩突出、成长励志的优秀学子。例如:

旅游与历史文化学院2014级旅游管理专业学生宋奇珊,回族,中共党员。曾任学院团委副书记,获得国家级奖励12项,省级奖励8项,校级奖励32项,发表论文5篇,参与国家级大创3项,主持项目入选国家旅游局万人英才计划,被评为四川省优秀大学毕业生。以专业排名第一的成绩跨专业保送至深圳大学攻读硕士研究生。

药学院中药学(彝药)专业2014级学生李学学,彝族,中共党员。曾任学院团委学生会副主席。先后获国家级奖励3次,校院级奖励20余次,被评为四川省优秀大学毕业生。获第十四届挑战杯四川省大学生课外学术科技作品竞赛“三等奖”,主持省级、校级大创项目两项。连续三年专业成绩第一,获保送本校研究生。

经济学院金融专业2014级学生常超逸,回族。曾获国家级奖励2次,省级奖励4次,校级奖励13次,获得四川省大学生“综合素质A级证书”,被评为四川省优秀大学毕业生。现被保送至电子科大金融学专业攻读硕士研究生。

社会学与心理学学院社会工作专业2014级学生阿瑛格,蒙古族。曾获国际级奖励2次,国家级奖励2次,省级奖励2次,发表学术论文3篇。带领团队参加香港国际创新创业科技展,获得国际类发明类金奖、创业类银奖。创办了成都永蜜源贸易有限公司和合蜂驻生物科技有限公司。

生命科学与技术学院动物医学专业2014级学生陶尚强,汉族。2015年至2017年于新疆某野战部队服役,曾获“优秀义务兵”称号,受嘉奖一次。

化学与环境保护工程学院化学工程与工艺专业2014级学生翟冠中,汉族,中共党员,中国化工学会会员。曾获国家级奖励5项,省级奖励2项,校院级奖励26项,被评为四川省优秀大学毕业生。曾主持完成国家级大创项目并发表SCI学术论文一篇,带队参加第十一届全国大学生化工设计大赛获全国三等奖。她先后获得厦门大学、同济大学、华东理工大学、华南理工大学录取资格,被保送至厦门大学工业催化专业攻读硕士学位。2018年1月作为榜样人物登入北京快3新闻网首页。

文学与新闻传播学院2014级学生宁寿林,汉族。曾任校团委学生副书记、校新闻中心学生记者,获国家级奖励3项,省市级奖励4项,校院级奖励10余项,主持1项国家级、2项省级“大创计划”项目,发表学术论文3篇,多篇文章发表于新华网、人民网、中青网、四川日报、封面新闻等主流媒体。被评为四川省优秀共青团员。

城市规划与建筑学院环境设计2014级学生游超奕,汉族。曾获国家级奖项9项,省级奖项5项,校级奖项21项,被评为四川省优秀大学毕业生。发表学术论文4篇,以综合成绩排名第一的成绩跨专业保送至北京快3攻读硕士研究生。

艺术学院14级视觉传达专业学生闫铎,汉族,中共党员。在班级担任班长,在校多次参加各类创业活动,创建九五时代科技有限公司,团队设计师人数达到35人。

管理学院工商管理2014级学生热尼亚·加马拉洪,维吾尔族,中共党员。与我校管理学院藏族同学索朗旺青、彝学学院彝族同学啊什巫来子共同发起的公益创业项目“蓉和成都市少数民族事务发展服务中心”曾获国家级奖项2项,省级奖项2项,校级奖项多项。所注册的民办非企业光年公益社会工作服务中心为我校唯一公益创业注册的公益组织。热尼亚现为四川音乐学院辅导员。

六、特色发展

(一)大力实施卓越教育人才培养计划

在挖掘和整合校内外优质教育资源的基础上,学校制定实施包括“卓越法律人才”“卓越农林人才”“卓越工程师”“卓越新闻传播人才”在内的四大培养计划。该培养计划强化实践教学,增加学生在行业企业、新闻传媒和法律等实务部门学习实践的经历,推进产教融合和校企合作,2017—2018年有11个项目入选教育部高教司产学合作协同育人项目,参与学生2746人次。目前,有电气工程及其自动化、化学工程与工艺、城市规划、软件工程等13个专业获批四川省“卓越人才教育培养计划”,其中法学、动物科学等4个专业入选教育部“卓越人才教育培养计划”。自2012年以来,全校开办“卓越计划”试点班46个,培养学生1388人,学生的动手能力、实践能力以及创新精神得到有效提升。

(二)着力培养一专多能复合型人才

一是按照“语言+语言”的模式,在中国少数民族语言文学专业下设彝汉双语、彝日双语、彝英双语、彝汉翻译、藏英双语等方向,探索母语教育、双语教育、多语教育和多元文化教育并重的人才培养模式;二是按照“专业+语言”的模式,设置一系列复合型专业,如法学(彝汉双语、藏汉双语)、文化产业管理(彝汉双语、藏汉双语)、动物医学(彝汉双语、藏汉双语)、行政管理(藏汉双语)、旅游管理(藏汉双语)、文物与博物馆学(藏汉双语)等专业,培养“通领域”“懂语言”的少数民族优秀人才;三是进一步调动学生的学习积极性,拓宽学生的知识面,实施“双学位”教育。学校2009年被四川省教育厅批准为首批“双学位”教育试点学校以来,共有2423名本科生获得双学位证书。此外还通过“跨民族文化交流”“跨专业交叉实验教学”等方式培养基础厚、视野宽的复合型人才。

(三)探索培养基础学科专业创新人才

2012年,学校依托国家级特色专业金融学本科专业,开办以学校首任院长命名的“王维舟少数民族创新人才班(金融学)”,选拔优秀学生,进入“王维舟创新人才培养班”,实施个性化培养和弹性化管理,促进教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学,突出对学生批判性和创造性思维的培养。“维舟班”学生四六级过级率、考研升学率、就业率均名列前茅,十余篇本科生论文入选CES(中国留美经济学会)年会论文。

(四)探索培养民汉兼通的藏学人才

为培养出更多的既能熟练运用民族语言文字,又掌握民族学基本理论的合格人才,促进各民族同学之间的文化交流,学校改变以往该专业仅招收具有藏语文基础考生的方式,开设“民族学(藏学)零起点”专业,招收高考使用汉语答卷且填报了该专业志愿的各族考生。这一做法进一步扩大了招生面,优化了生源结构,在很大程度上满足了国家对民汉兼通的藏学人才的需求。自2011年以来,有210名汉、藏、蒙、回、彝等多个民族的同学在该专业互相学习,共同成长进步。

七、需解决的问题及下一步拟采取的措施

坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则,针对问题明确改进思路,从以下方面加强规范管理,深化教学改革,提高教学质量。

(一)加大教学改革成果的应用及转化

目前,学校突出性、高层次、高质量的教学改革成果数量较少,现有成果多集中于小范围的单项研究,还未形成完善的成果转化机制。学校将进一步探索建立阶梯式教学改革成果转化机制,以教育教学改革与研究项目建设为基础,培育优质研究课题,并通过教学实践检验形成改革成果,以评奖评优的方式,加大奖励力度,提升教师参与教学改革与研究的成就感。

(二)进一步完善基层教学组织管理制度

一是要进一步健全基层教学组织。每个学院均要根据专业、学科特点,建立健全教研室、教学团队、课程组等基层教学组织。同时要指定基层教学组织负责人,明确工作职责和权利,加强对基层教学活动的组织和管理。二是要进一步明确基层教学组织活动制度,并为每个基层教学组织提供一定的工作经费,保障其顺利开展各种教学活动。充分发挥基层教学组织在教学过程中的研讨、监督、检查、评价作用,确保各项教学管理制度有效落实,同时促进教师之间教学经验交流,共同提高教学能力和水平。

(三)进一步挖掘课程资源

加强顶层设计,成立课程建设智库,充分发挥专家教授的智力优势,借智推动课程建设,优化课程建设方案,整合课程结构,更新教学内容,改进教学方法,提升课程资源质量。建立课程教学效果评价制度和课程淘汰机制,及时淘汰不适应社会需要、内容更新慢、教学质量得不到保障的课程。加大经费投入,通过“内建为主、外引为辅”的方式,引进国内外优质通识教育资源,加强校内特色优质资源的整合和开放,为学生提供丰富优质课程资源。

(四)进一步完善质量保障体系

增强质量意识,规范和落实学校党委书记、校长是学校教学质量第一责任人,学院书记、院长作为学院教学质量第一责任人,各职能部门和教学辅助部门的主要负责人是本部门与教学质量相关工作的第一责任人的教学工作责任制度,强化全面质量管理,进一步完善保证人才培养质量的长效机制。按照学校办学定位和本科人才培养目标要求,对照教育部新颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,制定学校的本科教育质量标准纲要。加强分类评估、分类指导,建立以学院自我评估为基础,以教学基本状态数据常态监测为主要内容,建立健全教育质量评估制度。建立完善“教学质量管理平台”,注重评价结果的有效运用,构建多样化教学质量效果评估及改进渠道。

关闭