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年度报告

北京快32016-2017学年本科教学质量报告

发布时间:2018-05-07 浏览次数:

2016-2017学年,学校紧密围绕习近平总书记系列重要讲话精神,落实党的教育方针和民族政策,抢抓新机遇,坚持立德树人根本任务,夯实课程建设,狠抓创新创业实践教育,强化教师队伍建设,不断完善质量监控与保障体系,确保了日常教学的平稳有序运行,保障了人才培养质量的不断提升。

一、本科教育基本情况

(一)本科人才培养目标及服务面向

学校的人才培养秉承“育人为本、质量为先、特色为源、创新为魂”的基本原则,树立科学的教育观、正确的质量观和多元的人才观,建立科学的质量评价体系和质量保障体系。围绕学校人才培养的总目标,深化以提高学生学习能力为重点的教学改革,以强化实践教学环节为切入点,加强以双师型为重点的师资队伍建设,按照通识教育与专业教育相渗透、理论教学与实践教学相结合的原则,构建知识、能力和素质协调发展的、产学研一体化的人才培养模式。力争造就一大批具创造精神、创新意识和创新创业能力的高素质应用型、复合型、创新型人才,努力使培养的学生成为民族的精英、民族地区发展的栋梁、民族团结的典范。坚持扎根四川,立足西南,依托西部,着眼全国,面向世界,服务少数民族和民族地区,服务国家发展战略。

(二)本科专业设置情况

截至2016-2017学年结束,学校共有本科专业85个,覆盖11个学科门类。根据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》的学科门类划分,包含经济学门类下的7种专业、法学门类下的4种专业、教育学门类下的4种专业、文学门类下的9种专业、历史学门类下的2种专业、理学门类下的8种专业、工学门类下的18种专业、农学门类下的3种专业、医学门类下的4种专业(包含一个特设专业)、管理学门类下的11种专业、艺术学门类下的15种专业(包含一个特设专业)。其中,国家级特色专业6个,省级10个,国家级专业综合改革试点项目1个,省级12个。

(三)在校生情况

学校各类学生共计3.5万余人,其中包含普通本科生27597人,硕士生2407人,博士生143人,留学生10人,预科生886人,夜大(业余)学生82人,函授生4457人。普通本科生占全日制在校生总数比例为88.90%,硕士生占全日制在校生总数比例为7.75%,博士生占全日制在校生总数比例为0.46%,预科生占全日制在校生总数比例为2.85%。

(四)招生及生源质量

2016年,在学校党委、行政的领导下,严格实施招生阳光工程,纪委人员全程参与,确保公平、公正和公开,科学编制和调整招生计划,多措并举,充分利用多种方式加强招生宣传,最终录取了本科新生6926名。从录取情况来看,在最大程度保证民族比例的前提下,学校生源总体充足,考生报考积极,生源质量保持稳中有升的态势,在一本招生省区中,绝大部分省区第一志愿生源充足。其中,四川、贵州、山东、河北、黑龙江等十余省区文理科类提档线均超出一本控制线10分以上,部分科类甚至超过40分以上。本科新生第一志愿录取率为96.03%,录取的普通类新生中分数超过一本控制线的比例达到66.65%。

近年来,北京快3秉承为“少数民族和民族地区服务,为国家发展战略服务”的宗旨,坚持“科学发展、内涵发展、特色发展”的道路,在招生录取的道路上,抢抓机遇、攻坚克难,着力引进优质生源。2017年,学校再新增安徽、江苏、陕西、天津等4省(区、市)实现一本批次招生。截至2017年6月,学校共实现了26个省(区、市)一本批次招生。

二、师资与教学条件

(一)师资队伍

1.数量与结构

2016-2017学年,学校共有专任教师1487人。按学历结构划分,具有博士学历教师500人,硕士学历教师645人,本科学历教师292人,其他学历教师50人;按职称结构划分,正高级教师204人,副高级教师469人,中级教师754人,其他职称教师60人;按年龄结构划分,30岁以下教师61人,31岁至40岁教师609人,41岁至50岁教师481人,51岁以上教师336人。其中享受国务院政府津贴10人,四川省有突出贡献专家18人,四川省学术和技术带头人24人,省级教学名师3名,全国优秀教师4名,省级优秀教师3名,省级教学团队5个。

学校本科教学形成以教授引领教学团队建设的良性机制,有效保障了教学质量的提升。2015-2016学年,主讲本科课程的教授人数共计164人,占教授总数的比例为78.10%;教授讲授本科课程涉及886门次。

2.培训交流情况

2016-2017学年,共157名教师参加各级各类进修、访学、培训和交流,其中校内进修、培训16人,校外进修、培训、访学、交流141人。有13位教师赴国(境)外进修、培训,67位教师在职攻读博士学位,47位教师到博士后科研流动站从事研究工作及重点大学做访问学者,4位教师赴中央党校、四川省委党校参加哲学社会科学教学科研骨干研修班,3名教师第3期全国民族语文应用研究中青年学者研修班,3名教师参加第4期全国少数民族高级女专家科研工作与人才成长研修班,4位教师分别参加第6期国家民委全国少数民族和民族地区高级专家创新能力与团队建设研修班、中青年专业技术骨干创新能力建设研修班,16位新进教师分别进行了校内岗前培训和四川省新任教师职业技能培训。积极实施青年教师1+1引航计划,共计12名青年教师参与其中。组织151名教师参与了教育部全国高校教师网络在线培训。

(二)教学条件

学校占地面积183.6万平方米,校舍面积共计89.65万平方米,教学及辅助用房348554平方米,行政办公用房45778平方米,科研用房23892平方米。

2016年,学校决算收入为121741万元,教学支出58276.96万元,本科教学日常运行支出14194.98万元,本科专项教学经费3793.46万元,本科实验经费2107.81万元,本科实习经费677.03万元。

教学、科研仪器设备资产值为51397.3万元,年新增教学、科研仪器设备资产值4039.16万元。

学校现有实验室共计40个,省级实验教学示范中心2个,校内实训基地3个,校外教学实习基地222个,省部级重点实验室11个。

图书共计329.3万册,年度新增图书10万册,电子图书40000GB,电子图书、电子期刊7101734种。

三、教学建设与改革

教育教学改革向纵深发展,本科教育教学改革思路进一步明晰。学校从宏观角度出发,梳理整个本科人才培养脉络,进一步深入思考“为谁培养人”、“培养什么样的人”、“怎样培养人”以及“如何保障与有效评价”这四大核心问题,定位发展基点、找准攻坚难点、把握着力支点、聚焦赶超重点,全面深化教育教学改革。

(一)专业建设

学校不断加强专业内涵建设,力争培养满足社会需求的多层次、多类型、多规格的高素质应用型、复合型、创新型人才,取得了很好的成效。学校结合办学条件、学科优势及师资力量等多方面因素,积极开展专业结构优化调整工作。坚持“合需求、稳规模、强应用、促交叉、重内涵”的原则,形成多学科协调发展的本科专业结构,使基础学科专业发展稳定,应用专业、特色专业优势明显。

2016级新生启动使用2016版培养方案,该方案突出强调时代要求和社会需求相结合,专业特色与核心能力培养相结合,全面发展与个性发展相结合,整体减少学生的修习总学分,适当压缩课内学时,支持和鼓励学生的交叉复合培养和全面发展,增强学生自主学习能力。

(二)课程建设

1.以“自建为主”,深入开展在线开放课程建设,有效促进教学内容和教学方法改革。起草了《北京快3“十三五”课程信息化建设规划方案》,开展了“北京快3课程建设工作专家智库”遴选工作;立项2017年度校级在线开放课程30门;完成全程教学视频录制课程14门;《大学生心理健康教育》、《中国民族药物学概论》等2门课程获批四川省第二批高等学校省级精品在线开放课程。

2.以“外引为辅”,继续引进优质在线课程资源,进一步丰富“北京快3课程中心”教学资源。试用超星尔雅平台4门优质在线课程,为107名学生开展在线学习试点工作。

3.以“联盟助力”,探索课程建设新形式。以我校加入中国民族类高校课程联盟为契机,汇聚联盟成员优势,加强慕课、SPOC(私播课)建设。探索学分互认制度的建立,以此为学生提供个性化、多样化、高质量的课程资源,促进学生主动学习、全面发展。

(三)教材建设

不断加大教材编写、出版资助力度,突出地域民族特色,推动适应我校专业发展需要的特色教材建设工作。2016年校内教材建设基金资助出版教材4部。思想政治理论课教材按照教育部要求,严格统一使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材。

(四)教学改革

1.开展了“卓越人才教育培养计划”、“中国少数民族语言文学专业人才培养模式改革”、“订单定向式人才培养”、“拔尖创新人才培养(维舟班)”、“民族学(藏学)零起点”、“联合培养”、“双学位教育”等人才培养模式改革阶段性总结工作。引导、鼓励学院结合自身特色、优势及学生能力培养实际需求,推动改革向纵深发展。

2.有效推进分层分类教学工作开展。针对2016年我校在21个省区一本招生,2016级63%的学生为第一批次录取,而有些专业招生困难,生源质量偏低,致使生源质量差异较大的实际情况,在2016年新生中,开展了数学、英语两门课程的摸底测试,通过测试成绩进行分班分层教学,力争为不同进口的学生提供丰富优质的教学资源,因材施教。

3.提升教师教学水平和能力,结合现代信息技术,丰富教学手段及方法,为学生提供更多样化的学习机会。组织163名教师参与“教育部全国高校教师网络在线培训”;评选出4名校级教学名师;组织申报省级教育教学成果奖;完成了第十二届教学质量奖和第七届青年教师授课技能大赛评选活动,修订评选方案。

(五)实践教学

学校大力加强实践教学基地建设。目前已有校外教学实践基地222个,校内教学实训基地3个。加强实践教学改革,充实实践教学内容,改进实践教学方式方法,强化实践教学质量监控,加强实践育人工作。构建了认知实习、专业课程实习和毕业实习为一体的实践教学体系建设机制,采取完善流程、强化监督、注重全程评价等多种措施保障实习质量。开展了毕业设计(论文)检测工作;鼓励学生以其它学术成果认定毕业设计(论文),深入推进毕业设计(论文)多样化工作。加强了各级各类教学实践示范基地建设工作,组织教学单位申报省级、国家级大学生校外实践教学基地,加快推进教学实践基地建设层次化、系统化和高效运转化步伐。

(六)创新创业教育

有序推进创新创业实践教育工作,稳步推进创新创业培育平台、创业孵化平台、创业实践平台的建设工作。成功获评2017年度“全国创新创业典型经验高校50强”。完成了2017年度全国高校创新创业总结宣传工作。成功举办“众创2016”第四届学生创新创业活动周、第五届大学生创新创业宣传推广周、新生创新创业教育系列活动以及开展商业计划书、财务报销等有针对性的讲座。组织师生积极参加高级别创新创业大赛和高水平创新创业活动,在第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中,获得全国决赛铜奖3名,省赛金奖1名、银奖2名、铜奖5名和优秀组织奖;组织师生参加“创青春”全国大学生创业计划大赛省赛,获得全国决赛银奖1名、铜奖1名,省赛金奖3名、银奖6名、铜奖10名;组织优秀项目参加“创业天府·菁融汇”、“四川省科技活动周”等高水平创新创业活动,为学生拓宽创新创业发展平台。稳步推进“一馆两空间”创新创业实践教育平台的建设工作,目前创客茶馆首批入驻10个项目团队,i创空间首批入驻14个项目团队。成立了北京快3大学生创新创业俱乐部,并成功获批为四川省大学生创新创业俱乐部。三个项目入选第九届大学生创新创业年会,更有一篇国创计划项目论文入选20篇优秀论文之一。完成2016年“大创计划”项目结项543项, 2017年立项639项。在四川省第四届“导航名师”大学生创新创业指导课程教学大赛(本科组)中,我校教师获一等奖2项、三等奖1项。

(七)国际化教育

进一步推进教育国际化,新增了意大利高等艺术学院、美国密苏里州立大学、德国沃尔姆斯应用技术大学、马来西亚拉曼大学学院、泰国商会大学、波兰克拉科夫科技大学、白俄罗斯国立大学、白俄罗斯国立文化艺术大学、英国威尔士三一圣大卫大学、法国克莱蒙商学院集团、泰国皇家清莱大学11所战略合作伙伴,学校的校际合作项目数达61项;共选派59人到美国哥伦比亚大学、加州大学圣地亚哥分校、韩国仁济大学、东国大学、东义大学、国民大学、韩东大学、日本大和语言教育学院、台湾东华大学、台湾南华大学等国(境)外高校交流学习,接受国内(外)36人次交换生到我校学习。首次实现留学生本科学历生招生突破,共有来自泰国的1名留学生就读外国语学院日语专业;为提升学校的办学水平和学生培养上台阶搭建了较好的平台。

四、质量保障体系

(一)巩固本科教学中心地位

学校坚持社会主义办学方向,牢固树立人才培养中心地位,本科教学基础地位,在全校范围营造人人关心教学、了解教学、重视教学、服务教学的良好氛围,切实落实领导干部深入教学一线听课制度。把“重视人、理解人、尊重人、爱护人”贯穿于教育教学的全过程、全方位。把促进学生的全面发展、个性发展、可持续发展作为根本标准,优化专业结构、课程体系、课堂教学等重点环节,把人才培养质量作为衡量办学水平的最重要标准,及时研究和解决本科教学工作中存在的重大问题。领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都体现了以教学为中心的思想,牢固确立本科教学基础地位。

(二)完善教学质量内部保障体系

注重教学质量日常监控,通过教学质量管理平台,开展课程满意度评价和课程即时性评价工作。开展督导常规听课工作,及时反馈发现的问题,督促学院改进。要求学院根据督导意见建议,撰写整改提高方案,形成教学质量监控及提高的合力。开展教师工作手册、学生出勤情况等专项检查工作。继续开展开学、期中教学检查工作,以座谈形式深入学院,了解教学一线实际困难与问题。发布教学质量管理简报共计14期。开展教学基本状态数据库、高等教育基层统计报表等统计工作和课程满意度、专业满意度等教学基本状态相关数据常态监测工作。

(三)健全专业评估机制

在专业评估方面,我校电子信息工程专业参加四川省本科专业试点评估工作,学校秉承“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的原则,积极开展教学档案整理、教学空间文化建设、学生作业展览、毕业生情况整理等多项工作,经过申请与审核、自评报告提交等多个环节,对电子信息工程专业的建设情况进行了一次很好的梳理与自我诊断。

五、学生学习效果

(一)毕业生就业基本情况

2016-2017学年期间,应届本科毕业生共计6320人,其中毕业生人数6057人,授予学位人数6028人。本科生就业人数总计5641人,其中成都地区就业2271人,外省就业2955人。攻读研究生共计1095人,自主创业41人。在教育部组织的2017年全国创新创业典型经验50强高校参评过程中,聘请第三方机构对24所部委属高校学生初次就业情况及就业指导与服务质量作了评估调查,我校取得位列第13名的佳绩,这为学校跻身50强提供了强有力的支撑。

(二)毕业生成就

经过多年的办学实践,我校培养了大批各条战线上的业务骨干,为民族地区做出了突出贡献。在校生通过几年的学习,能够牢固掌握相关专业知识和技能,同时能把所学的理论知识应用于实践活动中,转化为动手能力、应用能力和创新能力。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时,还能广泛地涉猎其他学科的知识,不断提高自身的思想文化素养,成长为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。不少毕业生表现优秀,获得社会认可。

在每年的毕业生中,都会涌现出成绩突出、成长励志的优秀学子。例如:

社会学与心理学学院2013级社会工作专业学生向绪鹏,苗族,中共党员。曾获国家级奖励7项,省市级奖励4项,校院级奖励20项,发表学术论文4篇,2016年以专业综合排名第一的成绩保送至中国社会科学院研究生院。

外国语学院旅游英语专业2013级学生于国欢,满族。曾获国家级奖励2次,校级奖励12次,其他奖励7次,发表学术论文三篇。曾担任十位世界顶级人类学家的陪同翻译到泸沽湖进行学术考察,与来自世界各国的教育家们走进四川多所学校进行参观交流并担任翻译。现被跨专业保送至北京师范大学高等教育学专业。

管理学院行政管理专业2013级学生廖莉莉,壮族,中共党员。曾获校级奖励10余项,曾赴台湾世新大学交流学习。2017年拿到了悉尼大学、澳洲国立大学、曼彻斯特大学等5所国外知名大学的录取通知书。

管理学院行政管理专业2013级学生阿依波塔,哈萨克族,中共党员。曾获校级奖励8项,成都市“雷锋精神种子工程”优秀志愿者,担任中共察布查尔锡伯自治县网络团委宣传委员。2017年考入北京快3攻读土地资源管理专业硕士学位。

体育学院社会体育指导与管理专业2013级学生何丽苹,布依族。曾获国家级奖励5项,省市级奖励7项,校院级奖励13项,发表学术论文5篇,是国家二级运动员和三级篮球裁判员。2017年推免到湖南大学攻读研究生。

电气信息工程学院电气工程及其自动化2103级卓越工程师班学生虎啸,傈僳族。曾获得国家奖学金两次,校级奖励10余次,获得四川省大学生“综合素质A级证书”,被评为四川省优秀大学毕业生。多次在恩智浦智能汽车竞赛,四川省电子设计竞赛中获奖。现被保送至重庆大学攻读研究生。

法学院法学专业2013级学生郑珊珊,回族。曾获得国家级奖励2次,校级奖励8次,发表学术论文5篇。她通过互联网创业,两年不断探索,从一个人发展到两千人团队,团队月销售额从零达到两百多万元,个人月收入突破十万元,并于2016年7月,注册成立凤凰县珊珊商贸有限责任公司。

文学与新闻传播学院广播电视专业2013级学生钱璐,回族。曾获国家奖学金2次,校级奖励10余次,四川省综合素质A级证书获得者,被评为四川省优秀大学毕业生。曾获全国大学生英语竞赛二等奖3次,发表两篇学术论文。现被保送至重庆大学攻读研究生。

六、特色发展

经过长期探索,特别是“十二五”以来的改革与实践,我校凝练出“既符合高等教育发展的普遍规律,又符合民族高等教育发展的特殊性;既适应市场经济和社会发展普遍需要,又适应少数民族和民族地区特殊需求”的“双符双适型”本科人才培养理念,逐步构建了多元特色的创新人才培养模式,为少数民族和民族地区培养了一大批 “下得去、用得上、留得住、干得好”的应用型、复合型、创新型人才。

学校坚持“培优、交叉、联合、定向”的八字方针,在改革本科人才培养模式方面进行了积极探索和有益尝试。

1.以培优为导向,崇尚创新,追求卓越,培养“少数民族拔尖人才”。

2012年,学校依托国家级特色专业——金融学专业,以我校老院长王维舟同志的名字命名,开办“王维舟少数民族创新人才班(金融学)”,2013年又启动维舟英语班试点工作,全方位加强学生的批判性思维、创新意识和创造能力的培养。截止2016级,共招收维舟班学生320名。维舟班学生的大学英语四级过级率达到100%、六级过级率超过96%、考研升学率达到50%,维舟班学生发表的论文还入选美国经济学年会和全国经济学本科生学术年会。2012年,我校依托国家级“卓越法律人才教育培养计划”和四川省“卓越新闻传播人才教育培养计划”,探索法学、新闻学与中国少数民族语言文学专业对接培养本科学生的新模式;2013年,依托四川省“卓越工程师教育培养计划”,学校开设了通信工程等8个专业的卓工试点班;2014年,依托国家级“卓越农林人才教育培养计划”,开设了动物科学等3个专业卓农试点班。这些卓越教育实施计划的专业培养方案单独制定,加大了实践环节学时学分的比重,建立了多个校内外教学实习基地,开展与政府、企业合作育人。截止2016级,全校开办“卓越计划”实验班50余个,培养学生约3100余人。学生的动手能力、实践能力以及创新精神得到大幅提升。

2.以“交叉”为途径,加大对中国少数民族语言文学等传统特色专业的改造力度,培养一专多能的“双语多语人才” 。

“十二五”期间,学校陆续增设了民族学(藏学方向)、藏药学、彝族文化产业管理、中药学(彝药方向)等专业及专业方向,逐步形成了一个以少数民族语言为特色的双语(多语)专业(方向)群。学校突破以往藏语言文学专业仅招收藏族并具有藏文基础考生的模式,从2011年开始,开设“民族学(藏学)零起点”专业,招收高考使用汉语答卷且填报了该专业志愿的各族考生。截止2016级,共招收了来自北京、山东等16个省、市、自治区,汉族、回族、彝族等10多个民族学生179名。该专业学生既懂民族语言文化,又有较为扎实专业知识和专业技能,基本在党政机关、企事业单位等从事与藏族文化相关的工作,就业情况良好。

3.以“联合”为手段,探索跨学科、跨学校合作育人新模式。

一是探索校内跨学科联合培养本科生。在数学与应用数学专业中选拔部分学生组成金融数学班,进行金融与数学方向的共同培养;探索法学与中国少数民族语言文学专业(藏学、彝学)、化学与中国少数民族语言文学专业(藏学)等跨学科联合培养本科生的育人模式。二是学校在2012年开始与对口支援的湖南大学联合培养建筑学、软件工程专业学生,双方联合制定和实施培养方案,分别采取“2+2+1”和“2+1+1”的方式共同培养学生。截止2016级,共招收和联合培养两个专业四个年级共计228名本科生。

4.以“定向”为渠道,实施“订单定向培养”,为民族地区培养急需人才。

2013年学校与甘孜州政府签署订单定向式人才培养协议,由甘孜州人民政府提供编制和就业岗位,学校制定专门人才培养方案,开展订单定向式人才培养。截止2016级,我校已在文化产业管理、动物医学、旅游管理等7个专业招收订单定向学生共计231名。

七、需解决的问题及下一步拟采取的措施

结合审核评估工作重点,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则,针对问题明确改进思路,从以下方面加强规范管理,深化教学改革,提高教学质量:

(一)加大课程资源建设力度

科学合理规划,为课程建设提供有力保障,各专业要结合本专业的人才培养目标,编制各专业的课程建设规划,做好课程建设的顶层设计,做到既有长期规划,又有短期安排,力争打造具有我校特色的专业课程群,以提高学校的核心竞争力,同步打造众多高水平的专业课程教学团队。

(二)强化教学团队建设

按照“四有好老师”的标准建设爱岗敬业、业务精湛、结构合理的高水平教学团队,为给学生提供更充足、更高质量的教育、指导。充分发挥教师教学发展中心职能,为教师提供多方面培训,开展形式多样的教师教学技能提升竞赛活动。进一步落实教授为本科生上课制度。完善导师制。

(三)进一步优化培养过程

继续推进各类人才培养模式改革、分层分类教学,引进第三方评估改革成效。开展混合式教学等教学方法改革。探索“非标准答案考试改革”,不断完善课程学业评价。探索教授联系班级制度,帮助学生尽早树立专业思想。加强实习管理,完善流程、强化监督、注重全程评价。继续推进毕业设计(论文)的检测,鼓励学生以其它学术成果认定毕业设计(论文)。加强各级各类教学实践示范基地建设工作。提高第二课堂指导教师的专业化水平,加强对学生学习的系统性指导。创造条件,支持和鼓励学生赴境外学习。

(四)不断完善质量保障体系

建立健全各主要教学环节质量标准。完善教师自评、学生评价、同行评价、督导评价等多种形式相结合的教学质量综合评价制度,适时引入第三方评价。注重评价结果应用,健全教学激励约束机制。构建多样化教学质量效果评估及改进渠道。

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